前段时间，我一个同事因为绩效分配的问题跟校长挣到面红耳赤。

他跟我吐槽说：我们这是花自己的绩效，雇一堆人来管我们！

绩效工资本来是按人头拨过来的，可学校会把这笔钱集中在一起再分配。

管理津贴、值班补助、各种名目繁多的小补贴统统从这里出，领导岗位越多，分出去的绩效就越多。

一线老师每天排满课，忙得头晕眼花，到月末一看绩效，却被大量管理岗位给分掉了，心里能不堵吗？

有一次我好奇数了一下我们学校的领导阵容，结果把自己都吓了一跳。

学校总共八九十号人，算上书记、校长、副校长、办公室主任、教务主任、政教主任、教科室主任、信息办主任、总务主任、党建办、工会，再往下还有大大小小的干事，差不多凑了20多位。

要命的是，这20多人里，有的不带课，有的带6节课，有的带个不考核的副科就算完成教学任务了。

反倒是一线老师，一个个课表满得像糊墙纸，还要随时迎接各种检查、表格和突击任务。

后来我看到一个粉丝的留言，发现别人学校比我们更精彩。

他们学校一共78名教职工，大小领导竟然有30多人。

每次开大会，主席台前排坐的都是领导，气势比一线老师还足。

他无奈地说：学校学生不到1000人，十几个班，真需要这么多领导吗？

其实老师们心里都明白，学校之所以出现将多兵少的局面，不是因为管理真的需要这么多人，而是因为在很多地方，当个领导确实更划算。

你看，当了领导，课立刻少了，大部分主科不用碰；

职称评定更占优势；

各种荣誉优先安排；

再加上一些看似不起眼但积少成多的补贴，比起站在讲台上嗓子喊哑、作业批到凌晨，确实舒服太多了。

所以久而久之，大家都往管理岗位挤，导致学校层级越来越臃肿。

可问题是，领导多了，工作并不会因此更高效，甚至经常出现事多人少的情况，一个简单问题得辗转好几个部门才能落实。

部门之间职责划得太细，经常互相踢皮球，最终让一线老师兜底。

更严重的是，领导多了，真正愿意去教学的一线老师反而不够了，有些学校甚至出现过有些科目没人任课的荒诞情况。

有些地方已经意识到这个问题的严重性，开始推行班子瘦身。

比如东阿县的一项改革，把中小学班子成员从202人直接砍到97人，一次性减少了105个岗位。

他们也很清楚，现在基层学校很多班子只进不出，越堆越多，不但效率低，还影响教学质量。

只有让学校的领导结构真正精简，才能把更多资源放到最核心的教学上。

很多老师说，他们并不是害怕管理，而是害怕一群不懂教学的人来指挥教学，不带课的人来检查带课的人。

也正因为这样，不少老师越来越支持领导选聘制，不是谁资历老就能上，也不是谁关系好就能挤进去，而是让老师、家长共同投票，从真正懂业务、能做事的人里选。

这样，既能让优秀的管理者脱颖而出，也能让所有人心里更踏实。

学校到底需要多少领导？

谁都说不出具体数字，但学校真正的根在哪？

不在办公室，也不在管理层，而是在课堂上。

老师想的就是安心教书，孩子能静心学习，学校不被无穷无尽的形式主义拖住。

领导多或少不是目的，关键是能不能把学校带向正路，把老师从琐碎负担里解放出来，把精力放回真正重要的教育本身。

如果你也觉得学校这个现象越来越离谱了，欢迎在后台聊聊。

只有更多老师敢说，教育才有真正改变的可能。